学校ガッコウ番号バンゴウ１０　   
須坂スザカ高等コウトウ学校ガッコウ定時制テイジセイ
　　　　　　　　平成ヘイセイ１８年度ネンド（２００６）重点ジュウテン目標モクヒョウ・評価ヒョウカ項目コウモク・評価ヒョウカの観点カンテン（学校ガッコウ自己ジコ評価表ヒョウカヒョウ）
教育キョウイク目標モクヒョウ 重点ジュウテン目標モクヒョウ（中チュウ・長期チョウキ目標モクヒョウ）
学習ガクシュウと勤労キンロウを通トオして、学校ガッコウ生活セイカツや社会シャカイ生活セイカツの中ナカで生徒セイトひとり一人ヒトリが持モっている能力ノウリョクを高タカめ、自律ジリツ・自立ジリツにむかって行動コウドウできるように支援シエンする。 少人数ショウニンズウ集団シュウダンの特性トクセイを生イかし、生徒間セイトカン、生徒セイトと職員ショクインのコミュニケーション能力ノウリョクを育ハグクみ、学力ガクリョク、社会性シャカイセイを身ミにつける。
今年度コンネンドの重点ジュウテン目標モクヒョウ
１．生徒セイトの基本的キホンテキ生活セイカツ習慣シュウカンの確立カクリツについて、職員ショクインが共通キョウツウ理解リカイをもち、生徒セイトと保護者ホゴシャに個々ココの働ハタラきかけを行オコナう。　　　　　　　　　　　　　　　　　２．生徒セイトが授業ジュギョウを大切タイセツにする態度タイドを養ヤシナい、卒業ソツギョウ学年ガクネンとして基礎キソ学力ガクリョクの充実ジュウジツをはかる。（読ヨみ・書カき・計算ケイサン・パソコン）　　　
３．生徒セイトの能力ノウリョクを最大限サイダイゲンに発揮ハッキできるような授業ジュギョウをめざす。そのため授業ジュギョウ内容ナイヨウ精選セイセンや授業ジュギョウ方法ホウホウの研究ケンキュウを行オコナう。　　　　
４．生徒セイトとの信頼シンライ関係カンケイに努ツトめ、生徒セイトの生イき方カタの支援シエン体制タイセイを充実ジュウジツさせる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
５．保護者ホゴシャおよび地域チイキの皆ミナさんから信頼シンライを持モち続ツヅけられるような指導シドウをめざし、定時制テイジセイ最後サイゴのしめくくりの卒業生ソツギョウセイとなるよう指導シドウする。　　
領域リョウイキ 対象タイショウ 評ヒョウ　価アタイ　の　項コウ　目メ 評ヒョウ　価アタイ　の　観カン　点テン
　 　 ①理解力リカイリョク向上コウジョウのための授業ジュギョウ内容ナイヨウの精選セイセン ・チィームティーチングや個別コベツ学習ガクシュウ指導シドウによって学力ガクリョクの向上コウジョウがはかられたか。
　 ②教育キョウイク諸ショ課題カダイに対応タイオウするための課題別カダイベツ学習ガクシュウの促進ソクシン ・理解リカイしやすい学習ガクシュウ内容ナイヨウになるように教科キョウカ内容ナイヨウの精選セイセン（基礎キソ学力ガクリョクの伸長シンチョウ）をおこなったか。
教キョウ 学ガク ③指導力の向上のための授業ジュギョウ方法ホウホウの研究ケンキュウ ・家庭カテイ訪問ホウモン学習ガクシュウによって、学力ガクリョクの向上コウジョウにつながるように系統的ケイトウテキ段階的ダンカイテキ学習ガクシュウ内容ナイヨウを試ココロみたか。
　 習シュウ 　 ・家庭カテイ訪問ホウモン学習ガクシュウでは、適切テキセツな時機ジキをみて無理ムリがない程度テイドの登校トウコウ刺激シゲキを試ココロみたか。
　 指シ 　 ・進学シンガク希望者キボウシャ或アルいは補習ホシュウ対象者タイショウシャに０時限ジゲン授業ジュギョウ、５時限ジゲン授業ジュギョウの保障ホショウをおこなって指導シドウしたか。
　 導ドウ 　 ・人権ジンケン学習ガクシュウ、環境カンキョウ学習ガクシュウ、進路シンロ学習ガクシュウ、「食ショク」と栄養エイヨウ等トウの課題別カダイベツ学習ガクシュウの推進スイシンをおこなったか。
　 　 ・総合ソウゴウ的テキな学習ガクシュウについて指導シドウ内容ナイヨウの工夫クフウや改善カイゼンをおこなったか。
育イク 　 ・各教科カクキョウカの教材キョウザイの工夫クフウについて、視聴覚シチョウカク教材キョウザイ、ＩＴ機器キキ等ナドの利用リヨウは促進ソクシンされたか。
　 　 ・生徒セイトによる授業ジュギョウ評価ヒョウカを生イかし、よりよい授業ジュギョウの改善カイゼンにつながってきているか。
　 　 ・毎月マイツキ一回イッカイ程度テイド、生徒セイトと職員ショクインが一同イチドウに会カイして、社会性シャカイセイを学マナぶ交流コウリュウができる時間ジカンをもつことができたか。
　 　 　 ・公開コウカイ授業ジュギョウ、研究ケンキュウ授業ジュギョウによって、職員ショクイン相互ソウゴの授業ジュギョウの改善カイゼンがなされているか。
　 ①基本的キホンテキ生活セイカツ習慣シュウカンの確立カクリツ ・遅刻チコク、欠課ケッカ、早退ソウタイを減少ゲンショウさせたか。毎日マイニチの生徒セイト動向ドウコウの確認カクニンと情報ジョウホウの共有キョウユウはできたか。
　 ②職員ショクインの情報ジョウホウの共有化キョウユウカと関係カンケイ機関キカンとの連携レンケイ ・非ヒ社会的シャカイテキ行動コウドウ、反社会的ハンシャカイテキ行動コウドウに対タイして、学校ガッコウだけでなく関係カンケイ機関キカンと連携レンケイをはかっているか。
　 生セイ ③教育キョウイク相談ソウダン的テキな指導シドウ・支援シエン ・生徒セイトとの交流コウリュウ活動カツドウや生活セイカツ支援シエンのための指導シドウ、支援シエンができたか。
活カツ 徒ト ④生徒セイトの生活セイカツ支援シエンのための保護者ホゴシャとの密接ミッセツな連絡レンラク ・家庭カテイで学マナぶ生徒セイトの生活セイカツについて、生徒セイトや保護者ホゴシャとの相談ソウダン的テキな連携レンケイができたか。
　 指シ ⑤健康ケンコウ管理カンリ、家庭カテイでの学習ガクシュウ状況ジョウキョウの把握ハアク ・心身シンシンの健康ケンコウ管理カンリの支援シエン、家庭カテイでの学習ガクシュウ促進ソクシンの支援シエンができたか。
　 導ドウ ⑥交通コウツウ安全アンゼン ・交通コウツウ事故ジコの未然ミゼン防止ボウシの実地ジッチ指導シドウを行オコナい、万マンが一イチ事故ジコ発生時ハッセイジの対応タイオウの仕方シカタなどを指導シドウしたか。
　 ⑦生徒セイト指導シドウ・教育キョウイク相談ソウダン研修ケンシュウ ・生徒セイト理解リカイ、生徒セイト指導シドウの諸問題ショモンダイ、教育キョウイク相談ソウダン等トウについて研修ケンシュウをおこなったか。
動ドウ 　 　 ・日常ニチジョウの学習ガクシュウ環境カンキョウの適正化テキセイカをめざして、挨拶アイサツや清掃セイソウ、上下ジョウゲ履バきの区別クベツなどの指導シドウをおこなったか。
　 ①職業ショクギョウ意識イシキの醸成ジョウセイ ・職業ショクギョウ体験タイケン（事業所ジギョウショ見学ケンガク）をおこなって、実際ジッサイの企業キギョウの活動カツドウを知シることができたか。
　 進シン ②職業ショクギョウ体験タイケン（事業所ジギョウショ見学ケンガク）の実施ジッシ ・ＨＲ、総合的ソウゴウテキ学習ガクシュウ、教科キョウカの指導シドウなどの場面バメンで勤労観キンロウカン、就職シュウショク観カンの育成イクセイをはかったか。（進路シンロ講演コウエン含フクむ）
　 路ロ ③未ミ就職シュウショク生徒セイトへの指導シドウ ・未ミ就職者シュウショクシャの求職キュウショクカードの取得シュトクの促進ソクシン、就業シュウギョウ希望者キボウシャへの指導シドウをおおこなったか。
　 指シ ④進学シンガク希望者キボウシャ、就職シュウショク希望キボウ者シャへの具体的グタイテキ指導シドウ ・進学シンガク希望者キボウシャ向ムけの資料シリョウの整備セイビと活用カツヨウ促進ソクシンや具体的グタイテキな進路シンロ指導シドウをおこなったか。
　 導ドウ 　 ・就職シュウショク希望者キボウシャを対象タイショウに事業所ジギョウショ訪問ホウモンをおこなって、就職シュウショクへの意識イシキの向上コウジョウに役立ヤクダたせたか。
　 　 　 ・職場ショクバ訪問ホウモンを通トオして、生徒セイトの働ハタラく意欲イヨクと学習ガクシュウの環境カンキョウについて確認カクニンすることができたか。
　 特別トクベツ ①生徒会セイトカイ活動カツドウの活性カッセイ化カ ・竜胆祭リンドウサイ等トウの生徒会セイトカイ活動カツドウや生徒会セイトカイの諸行事ショギョウジを支援シエンできたか。
　 活動カツドウ ②クラブ活動カツドウ ・年間ネンカンを通ツウじたクラブ活動カツドウと各種カクシュ大会タイカイへの参加サンカを促進ソクシンすることができたか。
　 組ソ ①日常ニチジョウ業務ギョウムでの機能的キノウテキな組織ソシキ運営ウンエイ ・係カカリ、委員会イインカイの組織ソシキ（分担ブンタンと連携レンケイ）は円滑エンカツであったか。
学ガク 織シキ ②閉校ヘイコウ記念キネン事業ジギョウ実行ジッコウ委員会イインカイの校内コウナイ組織ソシキ運営ウンエイ ・閉校ヘイコウ記念キネン事業ジギョウ関係カンケイは組織ソシキ的テキに運営ウンエイされ所期ショキの目的モクテキを充分ジュウブン果ハたしたか。
　 危機キキ ①危機キキ管理カンリマニュアルの作成サクセイ ・危機キキ管理カンリマニュアルの点検テンケンと改善カイゼンをおこなっているか。
校コウ 管理カンリ ②不審者フシンシャ侵入シンニュウへの具体的グタイテキ対策タイサク ・避難ヒナン訓練クンレンおよび防犯上ボウハンジョウの具体的グタイテキ対応タイオウを実施ジッシしたか。
　 　 ③心身シンシンの健康ケンコウの確保カクホ ・生徒セイトの心身シンシンについて、健康ケンコウ観察カンサツや緊急時キンキュウジの対応タイオウを確認カクニンしているか。
運ウン 開ヒラ ①情報ジョウホウの公開コウカイ ・ホームページの更新コウシン、定期的テイキテキなＰＴＡ通信ツウシンを発行ハッコウしているか。
　 か ②公開コウカイ授業ジュギョウ・研究ケンキュウ授業ジュギョウの実施ジッシ ・春秋シュンジュウ２回カイ（１週間シュウカン）の公開コウカイ授業ジュギョウおよび秋アキの研究ケンキュウ授業ジュギョウは授業ジュギョウ改善カイゼンと本校ホンコウの理解リカイの促進ソクシンになっているか。
営エイ れ ③学校ガッコウ自己ジコ評価ヒョウカ制度セイドの活用カツヨウ ・学校ガッコウ自己ジコ評価ヒョウカ制度セイドが生徒セイト・保護者ホゴシャに理解リカイされ、よりよい学校ガッコウ運営ウンエイに反映ハンエイされてきているか。
　 た ④外部ガイブ講師コウシの活用カツヨウ ・外部ガイブ講師コウシは専門的センモンテキ知識チシキや体験タイケンをもとに、本校ホンコウの教育キョウイク課題カダイに沿ソうものになっているか。
　 学ガク ⑤外部ガイブの関係カンケイ機関キカン、ＮＰＯとの連携レンケイ ・生徒セイトの自立ジリツ支援シエンの教育キョウイク実践ジッセンのために、外部ガイブ団体ダンタイとの協力キョウリョク連携レンケイはできたか。
　 校コウ ⑥閉校ヘイコウ事業ジギョウに伴トモナう「生涯ショウガイ学習ガクシュウ講座コウザ」の開設カイセツ ・市民シミンに開ヒラかれた学習ガクシュウ講座コウザになったか。
　 　 　 ・本校ホンコウ定時制テイジセイ最後サイゴの竜胆祭リンドウサイにて、定時テイジ制教育セイキョウイクの歩アユみと功績コウセキを地域チイキの方々カタガタに理解リカイされたか。